近日，廣東陸豐多名公費(fèi)培養(yǎng)師范生因違約被通報(bào)引發(fā)關(guān)注。根據(jù)通報(bào)，違約人員除了須退還培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和按30%比例繳納違約金之外，“其違約行為應(yīng)記入人事檔案和社會(huì)信用體系”，并向社會(huì)公布。無獨(dú)有偶，廣東雷州、福建莆田等地近期也陸續(xù)發(fā)布多則公費(fèi)師范生違約處理決定書。

近年來，諸如此類“公費(fèi)師范生畢業(yè)后違約”的新聞屢見不鮮，甚至還有個(gè)別人將其視為低分求錄取、上學(xué)拿補(bǔ)貼、就業(yè)包分配的“捷徑”！讓原本惠民暖心的公費(fèi)師范生教育政策變了味兒。

國家對公費(fèi)師范生的培養(yǎng)投入了大量經(jīng)費(fèi)、資源，以期增強(qiáng)基層特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)師資力量，實(shí)現(xiàn)教育公平，其意義深遠(yuǎn)。選擇簽約的師范生作為未來的人民教師，更應(yīng)具備契約精神、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)熱情，在入學(xué)簽約時(shí)就應(yīng)慎重考慮，完成學(xué)業(yè)后要認(rèn)真履約。否則，個(gè)人違約不僅白白消耗了國家公共資源，也使本該迎來新老師的學(xué)校、孩子們的工作安排與熱切期待落了空。

為將培養(yǎng)公費(fèi)師范生這一工作做好做細(xì)，加強(qiáng)公費(fèi)師范生的履約管理，各地在探索實(shí)踐中不能僅靠簡單罰款“一罰了之”，有必要適當(dāng)提高對違約者違約成本和違約門檻的懲戒力度，并在制度設(shè)計(jì)中不斷完善優(yōu)化。此次廣東陸豐在通報(bào)中明確，“其違約行為應(yīng)記入人事檔案和社會(huì)信用體系”，并予以公示，應(yīng)視為一次有效嘗試，具有示范效應(yīng)。以“記入檔案和征信系統(tǒng)”來警示違約者，這讓今后想把公費(fèi)師范生作為“捷徑”“跳板”的個(gè)別人不得不多掂量。

除了違約事實(shí)和后果，公費(fèi)師范生違約、毀約的原因更值得主管部門研究。究竟是這些違約、毀約公費(fèi)師范生在招募時(shí)不清楚了解相關(guān)制度政策要求，還是上崗后因個(gè)人勞動(dòng)權(quán)益保障方面出了問題，還是所學(xué)專業(yè)與校方實(shí)際需求不對稱？這些都需要實(shí)事求是、依規(guī)依據(jù)處理解決。不可否認(rèn)，公費(fèi)師范生定向招募地區(qū)多在鄉(xiāng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)，各地在要人時(shí)應(yīng)確保相關(guān)優(yōu)惠政策落實(shí)到位，以事業(yè)、感情、待遇等吸引并留住公費(fèi)師范生在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮更大作用。（央廣網(wǎng)評論員 姜葳）